在行為課程中，為了使幼兒獲得完滿的學(xué)習(xí)結(jié)果，張雪門將教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃分為（）三個(gè)部分。

近現(xiàn)代英國(guó)學(xué)前教育受美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教育理論影響較大，保育學(xué)校和幼兒學(xué)校都把（）作為教育的基本原則。

陳鶴琴認(rèn)為兒童具有（）等主要特點(diǎn)。

昆體良提出兒童教育應(yīng)（），認(rèn)為未來雄辯家的培養(yǎng)和教育是伴隨著嬰兒的出生而開始的。

張宗麟強(qiáng)調(diào)在實(shí)施社會(huì)化課程過程中應(yīng)特別注意培養(yǎng)兒童的（）。

新中國(guó)成立后，學(xué)前教育師資培養(yǎng)體系由職前培養(yǎng)和職后繼續(xù)教育構(gòu)成，其中（）包括中等幼兒師范、?？?、本科、碩士研究生、博士研究生等層次。

王守仁的兒童教育思想的主要觀點(diǎn)有（）

美國(guó)著名的哲學(xué)家和教育家杜威的教育思想的理論基礎(chǔ)有（）。

美國(guó)初期的學(xué)前教育是在（）理論指導(dǎo)下形成的。

下面哪些屬于美國(guó)幼兒智力開發(fā)運(yùn)動(dòng)（）