將儲存在記憶中的編碼信息（動作觀念）轉(zhuǎn)化成適當(dāng)?shù)男袨槭悄膫€過程（）。

哪種教養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的青少年不獨立、循規(guī)蹈矩、消極、缺乏自信心、創(chuàng)造力和社會適應(yīng)性（）。

青少年階段是指身體發(fā)育和性成熟的階段，在這一時期，人們的身體經(jīng)歷著成長過程中的重要變化。這是哪個理論的觀點（）。

青少年心理學(xué)家通常將青少年期進(jìn)一步劃分成三個亞階段，15-18歲屬于以下哪個階段（）。

殘疾青少年是指生理功能、解剖結(jié)構(gòu)、心理和精神狀態(tài)異?；騿适?，部分或全部喪失日常生活自理、學(xué)習(xí)和社會適應(yīng)能力的青少年群體。

行為主義理論的主要代表人物是阿爾伯特.班杜拉。

自卑是自我評價偏低所帶來的以慚愧、羞愧、內(nèi)疚、灰心、失望等表現(xiàn)為主的情緒體驗。

青少年遭受家庭虐待的比率，城市明顯高于農(nóng)村。

社會工作是一門實踐性的學(xué)科，專門探求改善人與人、人與環(huán)境的關(guān)系，探求加強人的各種社會功能與作用。

青少年個案工作是一種常用的工作手法，其目標(biāo)在于幫助青少年個人或其家庭走出困境，恢復(fù)功能，促進(jìn)成長。