英國(guó)學(xué)者鮑多克認(rèn)為，社區(qū)工作是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作，通過(guò)社區(qū)組織和社區(qū)發(fā)展的技巧與方法去幫助和支持社區(qū)中的團(tuán)體和居民，通過(guò)介入社區(qū)的過(guò)程以支持參與者的集體行動(dòng)，以此來(lái)達(dá)到他們?yōu)樽约哼x擇的目標(biāo)。

在一個(gè)家庭中，母親被認(rèn)為是一家之長(zhǎng)，并對(duì)孩子采取專(zhuān)制獨(dú)裁的態(tài)度，這樣的家庭稱(chēng)之為（）。

青少年心理學(xué)家通常將青少年期進(jìn)一步劃分成三個(gè)亞階段，15-18歲屬于以下哪個(gè)階段（）。

造成青少年殘疾的原因很多，根據(jù)其致殘作用機(jī)理主要分為三類(lèi)：遺傳和發(fā)育致殘、環(huán)境和行為致殘、外傷和殘疾致殘。

青少年戀愛(ài)是指處于青春期的男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀，是青少年由于正常的生理和心理和心理發(fā)展造成的對(duì)異性的愛(ài)慕。

行為主義理論的主要代表人物是阿爾伯特.班杜拉。

殘疾青少年是指生理功能、解剖結(jié)構(gòu)、心理和精神狀態(tài)異?；騿适?，部分或全部喪失日常生活自理、學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)能力的青少年群體。

個(gè)案工作不是替案主解決問(wèn)題，而是協(xié)助案主，與案主一起解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)幫助案主恢復(fù)自助能力。

將儲(chǔ)存在記憶中的編碼信息（動(dòng)作觀(guān)念）轉(zhuǎn)化成適當(dāng)?shù)男袨槭悄膫€(gè)過(guò)程（）。

個(gè)案工作的第一步是（）。