A.效度不高,信度高也沒(méi)有意義
B.效度是信度的前提
C.信度高,效度一定高
D.信度是效度的前提
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A.行為主義
B.認(rèn)知心理學(xué)
C.遷移理論
D.普遍語(yǔ)法
A.語(yǔ)素
B.詞
C.句子
D.話語(yǔ)
A.視聽(tīng)法
B.認(rèn)知法
C.閱讀法
D.自覺(jué)實(shí)踐法
A.對(duì)比分析
B.偏誤分析
C.中介語(yǔ)理論
D.文化適應(yīng)假說(shuō)
A.語(yǔ)構(gòu)
B.語(yǔ)義
C.語(yǔ)用
D.語(yǔ)音
最新試題
下列不屬于分立式試題的是()。
對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié),即()。
下面不屬于語(yǔ)言技能類教材的是()。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素,比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
按照國(guó)家的界限來(lái)區(qū)分,可以把掌握的語(yǔ)言劃分為()。
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯,說(shuō):“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯,好嗎?”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)??墒?,這位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了,這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備,十分尷尬?!罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
“雅思”考試屬于()。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么?
影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。
試論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。