對外漢語教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學(xué)原則，談?wù)勀銓@個教學(xué)原則的理解。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

“語言習(xí)得機制”假說

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

TOEFL屬于一種（）。

小王來美國一個月了，他覺得美國的生活要比中國好很多，一點兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。