A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.正遷移
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A.衰退說(shuō)
B.遺忘說(shuō)
C.干擾說(shuō)
A.邏輯遺忘
B.感覺(jué)遺忘
C.暫時(shí)遺忘和永久遺忘
A.識(shí)記
B.遺忘
C.保存
A.感覺(jué)識(shí)記
B.情緒識(shí)記
C.機(jī)械識(shí)記
A.遺忘
B.再認(rèn)和重現(xiàn)
C.保存
最新試題
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
試述中介語(yǔ)的定義,并簡(jiǎn)述中介語(yǔ)和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”,即名稱之由來(lái)及其本質(zhì)特征。
《漢語(yǔ)水平語(yǔ)法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么?
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
什么是客觀性題目?什么是主觀性題目?都有哪些客觀性題型?
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
為什么說(shuō)教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作?