A.基礎(chǔ)
B.保證
C.手段
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A.扮演角色或演戲?qū)W習(xí)目的語(yǔ)
B.直接閱讀來(lái)培養(yǎng)閱讀能力
C.有意義的情境掌握目的語(yǔ)
A.韋斯特
B.霍恩比
C.奧倫多夫
A.目的語(yǔ)
B.第二語(yǔ)言
C.中介語(yǔ)
A.書面語(yǔ)
B.詞匯
C.口語(yǔ)
A.會(huì)聽說(shuō)讀寫四種言語(yǔ)技能
B.語(yǔ)法
C.語(yǔ)音
最新試題
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程有什么特殊的含義？
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系如何？
為什么說(shuō)第二語(yǔ)言習(xí)得研究不僅僅是語(yǔ)言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語(yǔ)言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”？
《漢語(yǔ)水平語(yǔ)法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么？
什么是客觀性題目？什么是主觀性題目？都有哪些客觀性題型？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來(lái)及其本質(zhì)特征。
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說(shuō)明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。
為什么說(shuō)教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？