A.聽(tīng)力
B.閱讀
C.口語(yǔ)
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A.視聽(tīng)法
B.聽(tīng)說(shuō)法
C.認(rèn)知法
A.重視口語(yǔ)教學(xué)
B.以書面語(yǔ)為基礎(chǔ)
C.主張聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先
A.直觀手段
B.有意義的情境
C.理解理論知識(shí)
A.依靠母語(yǔ)自覺(jué)進(jìn)行翻譯對(duì)比
B.通過(guò)有意義的情境掌握目的語(yǔ)
C.通過(guò)扮演角色或演戲掌握目的語(yǔ)
A.聽(tīng)說(shuō)法
B.語(yǔ)法翻譯法
C.閱讀法
最新試題
我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系如何？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么？
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
理論語(yǔ)法與教學(xué)語(yǔ)法的不同點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。