設(shè)計(jì)口語(yǔ)課教案。(對(duì)象為具有HSK初等B級(jí)漢語(yǔ)水平的學(xué)生。課時(shí)為100分鐘)
A:今天你上哪兒了?
B:今天我們?nèi)ヮU和園了。你呢?
A:我們?nèi)ハ闵搅?。你昨天去哪兒了?br />
B:昨天我們上長(zhǎng)城了。你明天上哪兒?
A:我們明天去故宮。你呢?
B:我也想去故宮。
A:太好了!咱們明天一塊兒去吧。
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最新試題
“一位中國(guó)老師請(qǐng)一個(gè)外國(guó)學(xué)生到他家吃飯,說(shuō):“你下個(gè)星期六來(lái)我家吃飯,好嗎?”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)??墒牵@位老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來(lái)了,這位老師毫無(wú)準(zhǔn)備,十分尷尬?!罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。
教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素,比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家,適合采用“讀寫(xiě)領(lǐng)先,聽(tīng)說(shuō)跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。
試論第一、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
下列不屬于分立式試題的是()。
對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié),即()。
造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有()。
“雅思”考試屬于()。
試分析偏誤的來(lái)源。
學(xué)習(xí)者的()一般表現(xiàn)為:場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性,沖動(dòng)型與沉思型,容忍傾向與排他傾向。
精講多練的教學(xué)原則主要指()