影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動(dòng)不屬于教學(xué)行為的范疇。

小王來美國(guó)一個(gè)月了，他覺得美國(guó)的生活要比中國(guó)好很多，一點(diǎn)兒也不想念自己的家鄉(xiāng)。他可能正處在文化的（）。

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。

教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

“語言習(xí)得機(jī)制”假說

對(duì)外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）

對(duì)外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

不屬于客觀性試題的是（）。

為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？