簡述小學語文教師作為語文教師的專門素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？

傳統(tǒng)語文教學——語感教學法，現(xiàn)代語文教學——知識教學法，都有其弊端。

語言與思維是互為一體兩面的關系——思維是語言的物質(zhì)外殼與外在形態(tài)，語言是思維的內(nèi)核與實質(zhì)。

小學生口語交際能力發(fā)展的最佳期是學齡期開始10年內(nèi)。

現(xiàn)代小學閱讀教學需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。

試論述小學作文教學方法中的分格訓練法？

看圖或觀察事物以后，能說一段意思完整、連貫的話，這是小學一年級說話教學的要求。

小學二年級作文教學要達到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”這一目標。

簡述字理識字教學法的一般程序。

試述小學語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？