推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)展的動(dòng)力是（）

當(dāng)前國際數(shù)學(xué)教育中十分重視（）

與教學(xué)規(guī)律相比，教學(xué)原則具有（）

從外延上看，兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)概念的外延互相排斥的是（）

小學(xué)生通過觀察、拼擺認(rèn)識(shí)到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過（）

表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是（）

小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是把學(xué)具作為認(rèn)識(shí)的（）

在一般情況下，小學(xué)生識(shí)別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中主體的智力因素起著（）

綜合課型一般適用于小學(xué)（）