設計活動與手工制作一脈相承，同源而異流。

環(huán)境設計要結合幼兒園自身的條件和特色進行，并且與周邊環(huán)境相融合，體現(xiàn)和諧、自然之美。

紙偶，可利用紙卷筒（添畫）成型、折疊添畫成型或紡織品的邊角料制作成型，各種手套稍加改造也可成型

理想的游戲材料必須是游戲整體環(huán)境中的構成部分，并且在游戲中所產生的各種可能的解釋和結果都能得到檢驗。

手工制作是幼兒園教師的基本功，可以說，所有的幼兒園教育教學活動、游戲活動都有用到

作為裝飾的重要形式之一，吊掛式是將制作的手工成品或幼兒作品、實物進行錯落有致地懸掛或懸吊，以烘托和營造某一局部環(huán)境的整體氛圍與效果

學前兒童手工的操作過程是集（）為一體的學習活動。

學前兒童手工教育是在教師目的、有計劃的引導下，幼兒通過對工具材料的心理操作和實際操作，創(chuàng)造出占有一定空間的、可視可觸的具體形象活動過程。

廊廳公共環(huán)境是指教學活動區(qū)和休息區(qū)以外的室內環(huán)境，包括走廊、樓梯間、門廳、盥洗室、衛(wèi)生間等這些不大或不被人注意的空間，但這些"細節(jié)”對幼兒的影響卻是至關重要的。

不同年齡班幼兒手工能力評價不應有不同的側重