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幼兒教師不僅僅要抓住那些已經(jīng)物化的課程資源,還要對教學過程中動態(tài)生成的教學事件進行拓展。
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在影響教師職業(yè)道德實踐功能諸因素中,社會輿論的影響是最根本的。
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幼兒教師需要把握最好的“教”是“不教”的策略意識,加強教師在游戲中的指導作用和主體地位。
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