你可能感興趣的試題

判斷題
在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)激勵(lì)、支持與接納每一個(gè)幼兒的每一個(gè)行為，講究技巧與高難，注重過(guò)程中的快樂(lè)與體驗(yàn)。
答案：正確
判斷題
幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范是指依據(jù)幼兒教師職業(yè)道德原則，協(xié)調(diào)和調(diào)整幼兒教育過(guò)程中的各種利益關(guān)系，判斷幼兒教師行為是非善惡的具體職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
了解幼兒的發(fā)展目標(biāo)是設(shè)定合適的活動(dòng)目標(biāo)的前提，只有這樣，才能做到在組織活動(dòng)時(shí)，既符合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
道德的實(shí)質(zhì)是一種社會(huì)行為規(guī)范，屬于社會(huì)制度的范疇。
答案：正確
判斷題
幼兒教師職業(yè)道德原則指的是教師在幼兒教育勞動(dòng)過(guò)程中，處理個(gè)人與國(guó)家幼兒教育事業(yè)、個(gè)人與幼兒園、個(gè)人與同事、個(gè)人與幼兒家長(zhǎng)等各種關(guān)系中應(yīng)遵循的最根本的行為準(zhǔn)則。
答案：正確
判斷題
幼兒教師不僅僅要抓住那些已經(jīng)物化的課程資源，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)事件進(jìn)行拓展。
答案：正確
判斷題
在影響教師職業(yè)道德實(shí)踐功能諸因素中，社會(huì)輿論的影響是最根本的。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
幼兒教師需要把握最好的“教”是“不教”的策略意識(shí)，加強(qiáng)教師在游戲中的指導(dǎo)作用和主體地位。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
職業(yè)倫理是通過(guò)將普遍的道德理論與原則直接應(yīng)用到具體的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中去，從而形成不同職業(yè)之獨(dú)特的任務(wù)相對(duì)應(yīng)的特殊的責(zé)任、義務(wù)與行為規(guī)范。
答案：正確
判斷題
幼兒教師團(tuán)結(jié)協(xié)作就是指教師之間的合作。
答案：正確

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

幼兒教師職業(yè)理想就是對(duì)所從事的幼兒教師職業(yè)的追求。

你可能感興趣的試題

在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)激勵(lì)、支持與接納每一個(gè)幼兒的每一個(gè)行為，講究技巧與高難，注重過(guò)程中的快樂(lè)與體驗(yàn)。

幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范是指依據(jù)幼兒教師職業(yè)道德原則，協(xié)調(diào)和調(diào)整幼兒教育過(guò)程中的各種利益關(guān)系，判斷幼兒教師行為是非善惡的具體職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

了解幼兒的發(fā)展目標(biāo)是設(shè)定合適的活動(dòng)目標(biāo)的前提，只有這樣，才能做到在組織活動(dòng)時(shí)，既符合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

道德的實(shí)質(zhì)是一種社會(huì)行為規(guī)范，屬于社會(huì)制度的范疇。

幼兒教師不僅僅要抓住那些已經(jīng)物化的課程資源，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)事件進(jìn)行拓展。

在影響教師職業(yè)道德實(shí)踐功能諸因素中，社會(huì)輿論的影響是最根本的。

幼兒教師需要把握最好的“教”是“不教”的策略意識(shí)，加強(qiáng)教師在游戲中的指導(dǎo)作用和主體地位。

職業(yè)倫理是通過(guò)將普遍的道德理論與原則直接應(yīng)用到具體的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中去，從而形成不同職業(yè)之獨(dú)特的任務(wù)相對(duì)應(yīng)的特殊的責(zé)任、義務(wù)與行為規(guī)范。

幼兒教師團(tuán)結(jié)協(xié)作就是指教師之間的合作。

幼兒教師職業(yè)理想就是對(duì)所從事的幼兒教師職業(yè)的追求。

你可能感興趣的試題

在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)激勵(lì)、支持與接納每一個(gè)幼兒的每一個(gè)行為，講究技巧與高難，注重過(guò)程中的快樂(lè)與體驗(yàn)。

幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范是指依據(jù)幼兒教師職業(yè)道德原則，協(xié)調(diào)和調(diào)整幼兒教育過(guò)程中的各種利益關(guān)系，判斷幼兒教師行為是非善惡的具體職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

了解幼兒的發(fā)展目標(biāo)是設(shè)定合適的活動(dòng)目標(biāo)的前提，只有這樣，才能做到在組織活動(dòng)時(shí)，既符合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

道德的實(shí)質(zhì)是一種社會(huì)行為規(guī)范，屬于社會(huì)制度的范疇。

幼兒教師不僅僅要抓住那些已經(jīng)物化的課程資源，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)事件進(jìn)行拓展。

在影響教師職業(yè)道德實(shí)踐功能諸因素中，社會(huì)輿論的影響是最根本的。

幼兒教師需要把握最好的“教”是“不教”的策略意識(shí)，加強(qiáng)教師在游戲中的指導(dǎo)作用和主體地位。

職業(yè)倫理是通過(guò)將普遍的道德理論與原則直接應(yīng)用到具體的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中去，從而形成不同職業(yè)之獨(dú)特的任務(wù)相對(duì)應(yīng)的特殊的責(zé)任、義務(wù)與行為規(guī)范。

幼兒教師團(tuán)結(jié)協(xié)作就是指教師之間的合作。

幼兒教師職業(yè)理想就是對(duì)所從事的幼兒教師職業(yè)的追求。

在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)激勵(lì)、支持與接納每一個(gè)幼兒的每一個(gè)行為，講究技巧與高難，注重過(guò)程中的快樂(lè)與體驗(yàn)。

幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范是指依據(jù)幼兒教師職業(yè)道德原則，協(xié)調(diào)和調(diào)整幼兒教育過(guò)程中的各種利益關(guān)系，判斷幼兒教師行為是非善惡的具體職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

了解幼兒的發(fā)展目標(biāo)是設(shè)定合適的活動(dòng)目標(biāo)的前提，只有這樣，才能做到在組織活動(dòng)時(shí)，既符合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

道德的實(shí)質(zhì)是一種社會(huì)行為規(guī)范，屬于社會(huì)制度的范疇。

幼兒教師不僅僅要抓住那些已經(jīng)物化的課程資源，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)事件進(jìn)行拓展。

在影響教師職業(yè)道德實(shí)踐功能諸因素中，社會(huì)輿論的影響是最根本的。

幼兒教師需要把握最好的“教”是“不教”的策略意識(shí)，加強(qiáng)教師在游戲中的指導(dǎo)作用和主體地位。

職業(yè)倫理是通過(guò)將普遍的道德理論與原則直接應(yīng)用到具體的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中去，從而形成不同職業(yè)之獨(dú)特的任務(wù)相對(duì)應(yīng)的特殊的責(zé)任、義務(wù)與行為規(guī)范。