學(xué)校文化除了具有無形性、連續(xù)性和穩(wěn)定性、個(gè)性的特質(zhì)外，還有（）的特性。

該市部分學(xué)校的做法違反了義務(wù)教育法的哪些規(guī)定？義務(wù)教育法在此方面做出規(guī)定的主要意圖有哪些？

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍趯?shí)施素質(zhì)教育過程中是如何處理素質(zhì)與知識(shí)、能力的關(guān)系的。

教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，贊科夫認(rèn)為（）。

“我直接把教育學(xué)定義為教育的科學(xué)”出自（）。

規(guī)定不同類型、不同層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格的是（）。

簡(jiǎn)述為什么要開展素質(zhì)教育與其特征有哪些？

由舒爾茨人力資本理論談?wù)勀銓?duì)教育所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。

如何了解教育的本質(zhì)特性？

學(xué)生身心發(fā)展處于急劇變化的時(shí)期是（）。