聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍趯?shí)施素質(zhì)教育過程中是如何處理素質(zhì)與知識(shí)、能力的關(guān)系的。

古代教師的教學(xué)組織形式是（）。

加納德教授多元智力學(xué)說指（）。

如何了解教育的本質(zhì)特性？

“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”，這句話出自（）。

由舒爾茨人力資本理論談?wù)勀銓?duì)教育所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)功能的看法。

教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，贊科夫認(rèn)為（）。

教育史上，在教育內(nèi)容上，第一次將各有作明確的區(qū)分，并極為重視體育的是（）。

2001年6月召開全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，對(duì)當(dāng)前學(xué)制新規(guī)范作出了新規(guī)定，要逐步實(shí)現(xiàn)向（）學(xué)制過渡。

“教師”術(shù)語的教育學(xué)意義是指（）。