“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”，這句話出自（）。

加納德教授多元智力學(xué)說指（）。

聯(lián)系實際，談?wù)勀阍趯嵤┧刭|(zhì)教育過程中是如何處理素質(zhì)與知識、能力的關(guān)系的。

“我直接把教育學(xué)定義為教育的科學(xué)”出自（）。

從依法施教的理念以及師德兩個角度分析該教師的行為。

2001年6月召開全國基礎(chǔ)教育工作會議，對當(dāng)前學(xué)制新規(guī)范作出了新規(guī)定，要逐步實現(xiàn)向（）學(xué)制過渡。

赫爾巴特把全部教育過程劃分為（）三個階段。

人類社會來已存在和發(fā)展的最終決定力量是（）。

教育途徑的基本形式指（）。

由舒爾茨人力資本理論談?wù)勀銓逃鶕?dān)負(fù)的經(jīng)濟功能的看法。