“教師”術(shù)語(yǔ)的教育學(xué)意義是指（）。

美國(guó)確立了以普及科學(xué)知識(shí)為教育改革的中心目標(biāo)的文獻(xiàn)是（）。

教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，贊科夫認(rèn)為（）。

簡(jiǎn)述教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素。

盧梭認(rèn)為，進(jìn)行道德教育的時(shí)期應(yīng)該在（）。

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍趯?shí)施素質(zhì)教育過程中是如何處理素質(zhì)與知識(shí)、能力的關(guān)系的。

學(xué)校文化除了具有無形性、連續(xù)性和穩(wěn)定性、個(gè)性的特質(zhì)外，還有（）的特性。

如何了解教育的本質(zhì)特性？

教育途徑的基本形式指（）。

加納德教授多元智力學(xué)說指（）。