“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使作善也”，這句話出自（）。

規(guī)定不同類型、不同層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī)格的是（）。

從依法施教的理念以及師德兩個(gè)角度分析該教師的行為。

近代教師職業(yè)受（）學(xué)校影響。

簡(jiǎn)述為什么要開展素質(zhì)教育與其特征有哪些？

盧梭認(rèn)為，進(jìn)行道德教育的時(shí)期應(yīng)該在（）。

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育中存在的“忽視人”的實(shí)際問題，論述什么是“尊重的教育理念”？

根據(jù)上面的故事，分析環(huán)境對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生的影響，你從中受到的什么啟發(fā)？

人類社會(huì)來已存在和發(fā)展的最終決定力量是（）。

古代教師的教學(xué)組織形式是（）。