簡述為什么要開展素質(zhì)教育與其特征有哪些？

結(jié)合當(dāng)前我國教育中存在的“忽視人”的實(shí)際問題，論述什么是“尊重的教育理念”？

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀阍趯?shí)施素質(zhì)教育過程中是如何處理素質(zhì)與知識(shí)、能力的關(guān)系的。

赫爾巴特把全部教育過程劃分為（）三個(gè)階段。

教育史上，在教育內(nèi)容上，第一次將各有作明確的區(qū)分，并極為重視體育的是（）。

盧梭認(rèn)為，進(jìn)行道德教育的時(shí)期應(yīng)該在（）。

為21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)的可持續(xù)的發(fā)展，教育應(yīng)確立的主題是（）。

加納德教授多元智力學(xué)說指（）。

“我直接把教育學(xué)定義為教育的科學(xué)”出自（）。

學(xué)生身心發(fā)展處于急劇變化的時(shí)期是（）。