你可能感興趣的試題

判斷題
在我國(guó)，看守所關(guān)押的刑拘人員不屬于矯正教育對(duì)象。
答案：正確
判斷題
監(jiān)獄和勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所中分管教育改造的人民警察屬于廣義的矯正教育者。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
理論界一般認(rèn)為教育有育人功能、教化功能和社會(huì)功能。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
哲學(xué)認(rèn)為本質(zhì)是與現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的辯證法范疇。
答案：正確
判斷題
中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早論述教學(xué)理論的專(zhuān)著。
答案：正確
判斷題
矯正教育對(duì)象對(duì)國(guó)家和他人造成了危害，因此他們的道德感和良知從根本上已經(jīng)泯滅。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
在矯正教育的各種評(píng)價(jià)指標(biāo)中，評(píng)價(jià)矯正教育有效性的最重要的一個(gè)指標(biāo)是重新違法犯罪率。
答案：正確
判斷題
我國(guó)是世界上重新違法犯罪率最低的國(guó)家之一，多年來(lái)一直保持在6％至8％的水平。
答案：正確
判斷題
集體教育與個(gè)別教育的主要區(qū)別在于教育對(duì)象的人數(shù)和所要解決的問(wèn)題不同。
答案：正確
判斷題
在社區(qū)內(nèi)，對(duì)待矯正教育對(duì)象應(yīng)該像在矯正是設(shè)施內(nèi)常見(jiàn)的指令性方式進(jìn)行干預(yù)。
答案：錯(cuò)誤

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經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是一種研究報(bào)告。

你可能感興趣的試題

在我國(guó)，看守所關(guān)押的刑拘人員不屬于矯正教育對(duì)象。

監(jiān)獄和勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所中分管教育改造的人民警察屬于廣義的矯正教育者。

理論界一般認(rèn)為教育有育人功能、教化功能和社會(huì)功能。

哲學(xué)認(rèn)為本質(zhì)是與現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的辯證法范疇。

中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早論述教學(xué)理論的專(zhuān)著。

矯正教育對(duì)象對(duì)國(guó)家和他人造成了危害，因此他們的道德感和良知從根本上已經(jīng)泯滅。

在矯正教育的各種評(píng)價(jià)指標(biāo)中，評(píng)價(jià)矯正教育有效性的最重要的一個(gè)指標(biāo)是重新違法犯罪率。

我國(guó)是世界上重新違法犯罪率最低的國(guó)家之一，多年來(lái)一直保持在6％至8％的水平。

集體教育與個(gè)別教育的主要區(qū)別在于教育對(duì)象的人數(shù)和所要解決的問(wèn)題不同。

在社區(qū)內(nèi)，對(duì)待矯正教育對(duì)象應(yīng)該像在矯正是設(shè)施內(nèi)常見(jiàn)的指令性方式進(jìn)行干預(yù)。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是一種研究報(bào)告。

你可能感興趣的試題

在我國(guó)，看守所關(guān)押的刑拘人員不屬于矯正教育對(duì)象。

監(jiān)獄和勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所中分管教育改造的人民警察屬于廣義的矯正教育者。

理論界一般認(rèn)為教育有育人功能、教化功能和社會(huì)功能。

哲學(xué)認(rèn)為本質(zhì)是與現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的辯證法范疇。

中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早論述教學(xué)理論的專(zhuān)著。

矯正教育對(duì)象對(duì)國(guó)家和他人造成了危害，因此他們的道德感和良知從根本上已經(jīng)泯滅。

在矯正教育的各種評(píng)價(jià)指標(biāo)中，評(píng)價(jià)矯正教育有效性的最重要的一個(gè)指標(biāo)是重新違法犯罪率。

我國(guó)是世界上重新違法犯罪率最低的國(guó)家之一，多年來(lái)一直保持在6％至8％的水平。

集體教育與個(gè)別教育的主要區(qū)別在于教育對(duì)象的人數(shù)和所要解決的問(wèn)題不同。

在社區(qū)內(nèi)，對(duì)待矯正教育對(duì)象應(yīng)該像在矯正是設(shè)施內(nèi)常見(jiàn)的指令性方式進(jìn)行干預(yù)。

在我國(guó)，看守所關(guān)押的刑拘人員不屬于矯正教育對(duì)象。

監(jiān)獄和勞動(dòng)教養(yǎng)場(chǎng)所中分管教育改造的人民警察屬于廣義的矯正教育者。

理論界一般認(rèn)為教育有育人功能、教化功能和社會(huì)功能。

哲學(xué)認(rèn)為本質(zhì)是與現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的辯證法范疇。

中國(guó)古代的《學(xué)記》是世界上最早論述教學(xué)理論的專(zhuān)著。

矯正教育對(duì)象對(duì)國(guó)家和他人造成了危害，因此他們的道德感和良知從根本上已經(jīng)泯滅。

在矯正教育的各種評(píng)價(jià)指標(biāo)中，評(píng)價(jià)矯正教育有效性的最重要的一個(gè)指標(biāo)是重新違法犯罪率。

我國(guó)是世界上重新違法犯罪率最低的國(guó)家之一，多年來(lái)一直保持在6％至8％的水平。

集體教育與個(gè)別教育的主要區(qū)別在于教育對(duì)象的人數(shù)和所要解決的問(wèn)題不同。

在社區(qū)內(nèi)，對(duì)待矯正教育對(duì)象應(yīng)該像在矯正是設(shè)施內(nèi)常見(jiàn)的指令性方式進(jìn)行干預(yù)。