單項(xiàng)選擇題

在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）

A.如何評價(jià)最終作品或展示
B.您需要?jiǎng)?chuàng)建或修改哪些評價(jià)
C.應(yīng)該評價(jià)哪些活動
D.您的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)

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多項(xiàng)選擇題

對持續(xù)性評價(jià)的監(jiān)控能夠讓教師有機(jī)會根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。安娜對她的教學(xué)計(jì)劃做了哪些適當(dāng)?shù)男薷哪?？根?jù)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？（）

A.在一個(gè)學(xué)習(xí)小組的頭腦風(fēng)暴活動中，安娜發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對設(shè)計(jì)和幾何存在一些誤解，她計(jì)劃在后面的課堂上澄清這些誤解。
B.安娜注意在以往的“橋梁”單元中期自評中，學(xué)生們的分?jǐn)?shù)一直很低。但是她這次還是沒有在自評進(jìn)行前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的幾何概念，而是決定在中期自評之后再讓學(xué)生們復(fù)習(xí)一下幾何概念。
C.安娜閱讀了學(xué)生的學(xué)習(xí)日記。鑒于很多學(xué)習(xí)小組對多邊形的描述都不準(zhǔn)確，她決定立即給學(xué)生實(shí)習(xí)一下多邊形的基本內(nèi)容。
D.在觀察了學(xué)生對橋梁設(shè)計(jì)的一次同伴互評活動后，安娜用“發(fā)聲思考”的方式為學(xué)生示范了更多有效的反饋策略。
E.安娜檢查了學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)日記和她自己的觀察記錄。她計(jì)劃在下次小組活動上給兩位同學(xué)做單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們理清一些概念。
F.一個(gè)學(xué)生問什么是四邊形，安娜決定讓全班同學(xué)都簡要復(fù)習(xí)一下相關(guān)知識。
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