A.學科
B.經(jīng)驗
C.目標
D.計劃
E.活動
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A.強調(diào)雙基和系統(tǒng)學科知識的掌握
B.教學活動是師生的雙邊活動
C.教學過程的認識本質(zhì)論
D.共產(chǎn)主義教學目的論
E.興趣與自發(fā)原理
A.主動性
B.獨立性
C.開放性
D.元認知監(jiān)護的學習
A.是溝通國家課程與學校課程的橋梁
B.是聯(lián)系學生與社會的紐帶
C.密切學生與社會實際和社會生活的聯(lián)系
D.是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎,根據(jù)社會發(fā)展和學生需要,充分利用地方課程資源所設計的課程
A.強調(diào)學生主動學習
B.開設學科課程的同時強調(diào)課程的整合,設置綜合課程
C.加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系
D.注重學習的動手能力和創(chuàng)新意識
E.發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能
F.實行國家、地方、學校三級課程管理
A.教育性教學思想
B.教學心理化思想
C.活動原理
D.學年制和班級授課制理論
E.重視學生生活經(jīng)驗的思想
最新試題
在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中,屬于關鍵環(huán)節(jié)的是()
以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是()
提出著名的“非指導性教學”模式的是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
既是學術中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標分類學”的典型特征的是()
《課程編制》一書的作者是()
羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()