聽問訓練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術因素和（）

對學科內容的透徹理解是進行教學設計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

進行語文基礎知識和基本技能教學時，要做到“精要、（）、有用”。

行為主義在語文課程實施方面強調模仿練習和（）的運用。

人類最基本的學習方法是（）。

語文課程理念提出，語文教學要立足學生（）發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

（）學習任務群包括整本書閱讀與跨學科學習兩個學習任務群。

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。