語文基本技能，通常是指聽、說、讀、寫四種（）技能。

《義務教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務教育學段包括（）個學習任務群。

（）是指對字、詞、句等語義的識別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）

（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

閱讀包括兩大領域，分別是（）

在語文教學設計過程中，（）是設計者。

語文課程理念倡導要讓學生在大量的語文（）中拿握運用語文的規(guī)律。

（）學習任務群包括整本書閱讀與跨學科學習兩個學習任務群。

（）是指在全面、深刻理解的基礎上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。