（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

（）指讀者掌握作者所要表達的意思，屬于“一分鐘閱讀”的范疇。

（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

智力是多種因素的有機結(jié)合，其中（）是智力的核心因素。

復習課的基本結(jié)構(gòu)主要包括（）、展開復習、歸納整理和鞏固提高。

對學科內(nèi)容的透徹理解是進行教學設計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

閱讀包括兩大領(lǐng)域，分別是（）

常規(guī)閱讀教學過程的基本結(jié)構(gòu)模式是：預習一（）一復習與練習。