（）在美國(guó)是使用最廣泛的測(cè)查正常人人格特點(diǎn)的量表之一。

選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)要符合測(cè)驗(yàn)的目的，即將畢業(yè)的學(xué)生可以做（），有助于選擇適合的職業(yè)。

成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括（）

當(dāng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時(shí)，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）

以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的是（）

心理測(cè)驗(yàn)采用客觀的量化技術(shù)將心理現(xiàn)象量化，是十分科學(xué)的，因此在任何場(chǎng)合都是最有效的方法。

心理健康問(wèn)卷按照評(píng)定者性質(zhì)分類，可分為（）。

編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。

實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來(lái)選人時(shí)，常常將不同方法混合起來(lái)，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。