（）在美國是使用最廣泛的測查正常人人格特點的量表之一。

關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說法錯誤的是（）

10個被試前后兩次進(jìn)行了同一個測驗，第一次測驗10個被試的分?jǐn)?shù)分別是5、7、4、6、9、10、7、8、6、5，第二次測驗的分?jǐn)?shù)分別是5、6、7、7、8、9、8、8、7、4，兩次測驗的標(biāo)準(zhǔn)差分別是1.89和1.52，那么這個測驗的再測信度是（）

性向測驗偏重于預(yù)測效度的分析，而成就測驗偏重于（）的分析。

當(dāng)對標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）

如果沒有效標(biāo)測量，觀念效標(biāo)是毫無用處的。

學(xué)習(xí)障礙的促因不包括（）

心理測驗采用客觀的量化技術(shù)將心理現(xiàn)象量化，是十分科學(xué)的，因此在任何場合都是最有效的方法。

下列關(guān)于心理測驗發(fā)展的陳述正確的是（）

桑代克可以稱為教育測驗運動的鼻祖。