“如果兩個測驗是等值的，則無論以其中任何一個測驗為基礎進行等值轉換，所得到的轉換關系都是一樣的。”這是指測驗等值的（）

學習障礙的促因不包括（）

自陳量表的誤差有嚴格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認知誤差等。

如果沒有效標測量，觀念效標是毫無用處的。

標準參照測驗中，為了判斷測驗題目是否真正測到了想要測的特質(zhì)，通常采用的方法是（）

以下不屬于標準參照測驗的是（）

常模的特點是（）

高爾頓用（）來測量個體智力。

（）在美國是使用最廣泛的測查正常人人格特點的量表之一。

學習障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。