A.比內(nèi)
B.斯皮爾曼
C.推孟
D.瑟斯頓
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A.個(gè)別測(cè)驗(yàn)
B.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)
C.智力測(cè)驗(yàn)
D.計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn)
A.艾森克
B.卡特爾
C.愛德華
D.羅夏
A.艾森克人格問(wèn)卷
B.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
C.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)
D.語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)
A.個(gè)人智力測(cè)驗(yàn)
B.人格測(cè)驗(yàn)
C.團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)
D.操作測(cè)驗(yàn)
A.社會(huì)交換效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.主被試協(xié)調(diào)關(guān)系
D.反應(yīng)定勢(shì)
最新試題
性向測(cè)驗(yàn)偏重于預(yù)測(cè)效度的分析,而成就測(cè)驗(yàn)偏重于()的分析。
下面關(guān)于常模團(tuán)體的介紹,不正確的是()
下列關(guān)于成就測(cè)驗(yàn)與性向測(cè)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
分?jǐn)?shù)的組合不包括()
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和()。
實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來(lái)選人時(shí),常常將不同方法混合起來(lái),形成一套連續(xù)選擇策略,在不同階段使用不同的技巧。
心理健康問(wèn)卷按照評(píng)定者性質(zhì)分類,可分為()。
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo),對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析,將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成()。
如果沒(méi)有效標(biāo)測(cè)量,觀念效標(biāo)是毫無(wú)用處的。
自陳量表的誤差有嚴(yán)格誤差、寬容誤差、趨中誤差、認(rèn)知誤差等。