A.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)
B.保教結(jié)合
C.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性
D.一日生活整體教育功能
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A.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展
B.促進(jìn)幼兒身心快速發(fā)展
C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展
D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展
A.保教結(jié)合原則
B.全面發(fā)展原則
C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
D.面向全體,重視個(gè)別差異的原則
A.受撫養(yǎng)權(quán)
B.受教育權(quán)
C.生存權(quán)
D.愛(ài)與尊重
A.長(zhǎng)期性而非突擊性
B.終身性而非突擊性
C.整體性而非單項(xiàng)性
D.培養(yǎng)入學(xué)適應(yīng)性而非搞小學(xué)化
A.托班
B.小班
C.中班
D.大班
最新試題
嬰幼兒保教活動(dòng)的方法主要有游戲法,對(duì)話(huà)法以及操作法。
()是指職前教育階段,在職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)就屬于這一階段。
洛克的著作(),認(rèn)為教育的目的就是培養(yǎng)紳士,即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實(shí)干的人。
游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo),需提供符合()、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。
0-3歲嬰幼兒的教育活動(dòng)就是“改變嬰幼兒的世界”的實(shí)踐活動(dòng)。
各位家長(zhǎng),可能性格迥異,具有不同的文化背景,職業(yè)也不盡相同,教育觀(guān),文化素養(yǎng)都不同,因此,與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)要講究(),因人而異,采用不同的溝通方式,以達(dá)到最佳的溝通效果。
與家長(zhǎng)有效溝通的常用策略及技巧有:()進(jìn)行溝通,說(shuō)有針對(duì)性的話(huà)題;及時(shí)反映表現(xiàn),先表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、后說(shuō)明情況;多用第一人稱(chēng),拉近溝通的距離;多傾聽(tīng),多征詢(xún),誠(chéng)懇對(duì)待家長(zhǎng);溝通的方式要因人而異;建立班級(jí)公共空間,要掌握主動(dòng)權(quán)。
象征性游戲開(kāi)始于幼兒18個(gè)月左右,2歲以后開(kāi)始大量出現(xiàn),但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲,往往沒(méi)有角色。
嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴(lài)保育師所提供的營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護(hù)、早期發(fā)展支持等。
()提出了順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然教育。