A、愛(ài)迪生
B、培根
C、瓦特
D、康德
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A、社會(huì)層次
B、個(gè)人層次
C、社群層次
D、心理層次
A、宣泄情緒,學(xué)會(huì)減壓
B、能夠接納自己,適應(yīng)生活
C、身心靈合一,啟動(dòng)人體的自然治愈力
D、超越死亡
A、未必可信
B、必定可信
C、必定不可信
D、不確定
A、經(jīng)濟(jì)價(jià)值
B、生命價(jià)值
C、尊重價(jià)值(錯(cuò))
D、游戲價(jià)值
A、對(duì)于工作和社交活動(dòng)不熱衷
B、傾向于挑戰(zhàn)和變化
C、對(duì)生活中發(fā)生的事情沒(méi)有控制感
D、面對(duì)重大壓力事件時(shí)容易受到干擾
最新試題
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。
一個(gè)人幸福與否,除了與金錢(qián)、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外,與心理健康也有著不解之緣。
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
個(gè)案輔導(dǎo)有哪些特征?
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
心理測(cè)評(píng)常用的方法有哪些?
多動(dòng)性注意障礙的兒童在干自己愛(ài)好的事情時(shí),能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中,智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
主要的傾聽(tīng)技術(shù)有哪些?