A、減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒,防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動解決問題
B、從事身體運(yùn)動、喝酒或借助其他藥物、發(fā)泄憤怒等
C、個體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境,試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法
D、簡單地否定其負(fù)性情緒,并把這些情緒推出意識層面
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、這是教師因不能有效應(yīng)對工作壓力而產(chǎn)生的極端心理反應(yīng)
B、這是教師伴隨長期高水平壓力體驗(yàn)而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)
C、職業(yè)倦怠需要正確認(rèn)識和有效的應(yīng)對方式
D、職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn),不需要了解
A、學(xué)校
B、家庭
C、社區(qū)整合育人氛圍
D、以上都是
A、抑郁量表
B、妄想量表
C、精神分裂癥量表
D、癔病量表
A、學(xué)生
B、活動
C、社會
D、學(xué)科
A、自卑
B、孤獨(dú)
C、厭學(xué)
D、三個都是
最新試題
什么是共情?輔導(dǎo)員如何做到共情?
共情就是我們要學(xué)會站在孩子的立場上來考慮問題,體驗(yàn)事情。
一個心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
在中小學(xué)中建立學(xué)生心理檔案有何意義?
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),談一談心理健康的診斷保護(hù)中小學(xué)教育上的重要性。
說明教師讓家長在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
簡述心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)?
多動性注意障礙的兒童在干自己愛好的事情時,能全神貫注,并且還討厭別人的干涉和影響。
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。