執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題,主要是指()。
①不落實(shí)
②不服從
③不參與
④無團(tuán)隊(duì)
⑤無目標(biāo)
⑥無依據(jù)
A.①④
B.②④
C.①⑥
D.③⑤
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A.確定制定者
B.檢查與修訂
C.明確內(nèi)容
D.闡明因由
A.選人能力管理
B.領(lǐng)人能力管理
C.愛人能力管理
D.理時(shí)能力管理
A.編排課程表、作息時(shí)間表和課外活動(dòng)表
B.通過業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
C.組織學(xué)科教師討論及制定各科教學(xué)進(jìn)度,研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法
D.做學(xué)籍管理工作
A.備課、聽課
B.備課、授課
C.聽課、評課
D.聽課、授課
A.備課管理
B.評課教學(xué)管理
C.作業(yè)管理
D.學(xué)業(yè)成績評價(jià)管理
最新試題
學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和()。
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征?()
組織是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于()。
以組織的理性化程度來劃分,組織可以分為()。
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括()。
為了保證師資質(zhì)量,清末教育部頒布了《任用教員章程》,實(shí)施教師檢定制度、校長聘任教師制度等一系列措施。這些條文、法規(guī)的出現(xiàn)表明()。
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述,哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的?()
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題,主要是指()。①不落實(shí)②不服從③不參與④無團(tuán)隊(duì)⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)
教學(xué)過程管理不包括()。
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和()。