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A.規(guī)范倫理學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)和角度隨著社會(huì)生活發(fā)展而變化
B.規(guī)范倫理學(xué)的理論指歸是為人們的行為提供標(biāo)準(zhǔn)、方針
C.規(guī)范倫理學(xué)要為人類探索理想的規(guī)范系統(tǒng)，引導(dǎo)個(gè)體道德人格完善和社會(huì)道德文明進(jìn)步
D.規(guī)范倫理學(xué)只研究具體的道德現(xiàn)象
A.在追求自身利益的時(shí)候，會(huì)考慮到群眾的評(píng)價(jià)和周圍的輿論
B.他們的道德認(rèn)識(shí)和道德情感往往基于自身利益
C.他們的行為不僅是為了避免懲罰，還會(huì)在羞恥感和榮譽(yù)感的驅(qū)使下調(diào)節(jié)自己的行為
D.他們擁有獨(dú)立思考和獨(dú)立評(píng)判的能力
E.他們的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志都處于消極、被動(dòng)狀態(tài)
A.公正往往是根據(jù)一定的價(jià)值觀和原則、規(guī)則去行為，而正義用來(lái)陳述人類追求的善和幸福
B.公正與正義是屬種關(guān)系而非種屬關(guān)系，更不是交叉關(guān)系
C.正義一般表示價(jià)值及其原則本身，而公正則表示根據(jù)價(jià)值及其原則來(lái)做人做事
D.兩者的語(yǔ)言習(xí)慣的用語(yǔ)也存在差別
最新試題
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵(lì)、嚴(yán)格師德懲處等。
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
盡管學(xué)生都是不同的個(gè)體，在教育教學(xué)中，教師也沒(méi)有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問(wèn)題。（）
教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的職業(yè)（）做出的考察和價(jià)值判斷。
教育教學(xué)活動(dòng)不僅是知識(shí)的傳遞與接受過(guò)程，更是師生心靈碰撞的互動(dòng)過(guò)程。（）
教師職業(yè)道德主要由（）、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。
我國(guó)近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開(kāi)始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
為維護(hù)教師的權(quán)益，師德評(píng)價(jià)不合格，也不能實(shí)行“一票否決”。（）
既然師德評(píng)價(jià)有共性標(biāo)準(zhǔn)，就不需要體現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展。（）