A.專門的語言矯治班
B.在正常班級(jí)內(nèi)特別關(guān)注語言障礙兒童
C.定期集中全幼兒園患有語言障礙兒童輔導(dǎo)
D.獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目
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A.自然情景法
B.游戲法
C.多重刺激法
D.日常交往法
A.游戲，游戲治療
B.語言，語言治療
C.情景，一體化教育
D.行為，行為矯正
A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛·赫爾瑪斯
D.索格莫
A.借助玩具材料
B.創(chuàng)設(shè)游戲情景
C.利用生活情景
D.注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
A.游戲治療是精心設(shè)計(jì)的
B.游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性
C.游戲治療安全、愉快
D.能促進(jìn)超常才能的形成
最新試題
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。
某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化，這種做法稱為（）。
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）
圖片正著放能認(rèn)出來，但倒著放就認(rèn)不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的（）。