單項(xiàng)選擇題智力落后兒童的思維所處的階段主要是()

A.直觀和抽象思維階段
B.直觀和具體思維階段
C.具體和形式運(yùn)算階段
D.具體和發(fā)散思維階段


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1.單項(xiàng)選擇題學(xué)前智力落后兒童身心發(fā)展的特征是()

A.身心發(fā)展開始晚而速度快
B.身心發(fā)展開始早而速度慢
C.身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平低
D.身心發(fā)展開始早但達(dá)到的水平低

2.單項(xiàng)選擇題下列護(hù)理腦癱兒童的方法不正確的是() 

A.讓腦癱兒童遠(yuǎn)離放有開水的地方
B.日常生活中教師不要靠近腦癱孩子
C.在日常生活中特別關(guān)注腦癱兒童
D.讓腦癱兒童遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的地方

3.單項(xiàng)選擇題對幼兒進(jìn)行視野檢查的方法不包括() 

A.對比檢查
B.卡片檢查
C.萬國視力檢查表
D.行為觀察

4.單項(xiàng)選擇題下列哪種情況能認(rèn)定為視覺障礙?() 

A.雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力高于0.5
B.雙眼視力障礙或視野縮小
C.中心視力好
D.雙眼中優(yōu)勢眼的最佳校正視力為0.3以上

5.單項(xiàng)選擇題20世紀(jì)90年代興起新的教育觀念是() 

A.回歸主流
B.終身教育
C.全納性教育
D.全民教育

最新試題

吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗(yàn)中,根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

制定個別化教育計(jì)劃時,不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進(jìn)度,而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求,著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要,盡可能促進(jìn)他們最大潛能的發(fā)揮,這體現(xiàn)的是個別化教育計(jì)劃制定的()。

題型:單項(xiàng)選擇題

導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括()。

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括()。

題型:單項(xiàng)選擇題

以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo),通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程,以下說法不正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在游戲治療完成后要解決哪些問題,達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的()

題型:單項(xiàng)選擇題

對于游戲治療原則的表述,下列各項(xiàng)中錯誤的是()

題型:單項(xiàng)選擇題

言語障礙是指()

題型:單項(xiàng)選擇題

哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括()。

題型:單項(xiàng)選擇題