A.行為管理治療
B.心理治療
C.認(rèn)知—行為治療
D.環(huán)境控制治療
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.言語障礙
B.語音障礙
C.語法障礙
D.語義障礙
A.首音難發(fā)，語音連續(xù)重復(fù)
B.咬字不清，模仿發(fā)音時不夠準(zhǔn)確
C.發(fā)音短促，影響句子結(jié)構(gòu)，愈說愈快
D.拖長語音，說話時不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷
A.聆聽和按照指令行動能力的培養(yǎng)
B.兒童給予簡單指令能力的培養(yǎng)
C.主動提問能力的培養(yǎng)
D.評價指令能力的培養(yǎng)
A.生理需要亢奮，認(rèn)識需要強(qiáng)烈
B.生理需要缺乏，認(rèn)識需要較強(qiáng)
C.生理需要缺乏，認(rèn)識需要也缺乏
D.生理需要亢奮，但認(rèn)識需要缺乏
A.注意的持久性好
B.注意的范圍寬
C.注意轉(zhuǎn)移能力差
D.注意分配能力強(qiáng)
最新試題
言語障礙是指（）
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。
20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）
一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說法不正確的是（）。
圖片正著放能認(rèn)出來，但倒著放就認(rèn)不出來了，這反映了智力落后兒童感知覺的（）。
對學(xué)前視覺障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時，根據(jù)視覺障礙兒童的特點(diǎn)來開展各種感官的整合活動訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。
以同等地位對待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是（）