A.常用“戀物”行為
B.愿意獨處
C.缺乏交會性注意
D.對人感興趣
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A.舌頭或其他口腔構(gòu)造異常及動作協(xié)調(diào)不良
B.兒童所處環(huán)境不良
C.兒童自身情緒不良
D.腦部受傷
A.發(fā)聲異常
B.構(gòu)音異常
C.語言發(fā)展異常
D.口吃
A.形成于2~7歲
B.形成于3~5歲
C.通過矯治能恢復(fù)正常
D.難以矯治
A.強(qiáng)調(diào)智障兒童的共同特征
B.重視評估每個智障兒童的發(fā)展?jié)撃?br/>C.充分考慮智障兒童之間及其個體內(nèi)部不同方面的差異
D.確定每位智障兒童的特殊教育需要并制定個別教育計劃
A.嬰兒時期
B.發(fā)育期內(nèi)
C.嬰幼兒時期
D.嬰幼兒和少年時期
最新試題
言語障礙是指()
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得,即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變,提出這一觀點的是()。
對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平,對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。
圖片正著放能認(rèn)出來,但倒著放就認(rèn)不出來了,這反映了智力落后兒童感知覺的()。
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括()。
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于()。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是()
一體化教育環(huán)境中,教學(xué)目標(biāo)制定時需考慮對特殊兒童進(jìn)行整合式的教育,這種做法遵循的是()。
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的()
在游戲治療完成后要解決哪些問題,達(dá)到什么目的。這是設(shè)計目標(biāo)中的()