A.過度保護(hù)
B.過度教育
C.期望值過高
D.期望值過低
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.個別化原則
B.兼顧個人與集體原則
C.可行性原則
D.系統(tǒng)性原則
A.自然語言分析法不太可靠
B.自然語言分析法可分析的內(nèi)容比較狹窄
C.量表測查法比較真實可靠
D.量表測查法可分析的內(nèi)容比較狹窄
A.“當(dāng)事人中心”
B.“案主中心”
C.“非指導(dǎo)”
D.“治療者即主導(dǎo)者”
A.前者是有限制的，而后者是自由的
B.前者是自由的，而后者是有限制的
C.前者是主動的，后者是被動的
D.前者是被動的，后者是主動的
A.語言
B.智力
C.創(chuàng)造
D.領(lǐng)導(dǎo)
最新試題
以下關(guān)于強化物的說法不正確的是（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計目標(biāo)中的（）
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的（）。
言語障礙是指（）
對智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對聽力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。