A.槍、刀、拳擊袋、錘子
B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C.汽車、輪船、卡車等交通工具
D.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.能夠不拘一格地進行發(fā)明
B.善于從不同角度考慮問題
C.具有很高的智商和學業(yè)成績
D.思維具有明顯的批判性
A.多動癥
B.孤獨癥
C.弱智
D.恐懼癥
A.行為管理治療
B.認知—行為治療
C.心理治療
D.藥物輔助治療
A.音量異常
B.整體性語音不清
C.音質異常
D.共鳴異常
A.發(fā)聲異常
B.流暢度異常
C.語義障礙
D.音質障礙
最新試題
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設定的中期教學目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導原則中的（）。
學前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。
以下關于強化物的說法不正確的是（）。
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。
學語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童（）
言語障礙是指（）
制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變，提出這一觀點的是（）。