A.親子關(guān)系
B.師生關(guān)系
C.醫(yī)患關(guān)系
D.同伴關(guān)系
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A.可設(shè)立專門(mén)的個(gè)別輔導(dǎo)室，由專任教師對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
B.可帶班教師利用自由活動(dòng)時(shí)間，對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
C.可讓帶班教師在集體活動(dòng)中對(duì)特殊兒童進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
D.可調(diào)一體化教育意味著個(gè)別輔導(dǎo)不合時(shí)宜
A.堅(jiān)信兒童有自我導(dǎo)向的能力，游戲治療師需要做的是給兒童提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)
B.游戲是心理分析治療的手段，通過(guò)游戲讓兒童把早期創(chuàng)傷和痛苦體驗(yàn)暴露出來(lái)
C.游戲治療以患兒為中心，解決兒童與其環(huán)境之間的不平衡
D.治療者以平等的關(guān)系真誠(chéng)地對(duì)待兒童，引導(dǎo)他們抒發(fā)情感，發(fā)揮潛力
A.注意幼兒軀體、生理健康
B.極少有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的勝任感、自信心
C.極少注意精神的、心理的健康
D.注意增強(qiáng)兒童對(duì)挫折失敗的心理承受能力
A.它與“獎(jiǎng)勵(lì)”同義
B.它不存在“過(guò)多剝奪”或“飽厭”現(xiàn)象
C.它也稱“陽(yáng)性強(qiáng)化法”
D.它也稱“積極強(qiáng)化法”
A.幼兒園成立專門(mén)的語(yǔ)言矯治班
B.在正常班級(jí)內(nèi)特別關(guān)注語(yǔ)言障礙兒童
C.定期把全幼兒園患有語(yǔ)言障礙的兒童集中起來(lái)，由專門(mén)的教師輔導(dǎo)
D.成立專門(mén)的語(yǔ)言矯治幼兒園
最新試題
某學(xué)前兒童遭受挫折時(shí)焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說(shuō)法不正確的是（）。
對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括（）。
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
圖片正著放能認(rèn)出來(lái)，但倒著放就認(rèn)不出來(lái)了，這反映了智力落后兒童感知覺(jué)的（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語(yǔ)言矯治方法是（）
以同等地位對(duì)待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺(jué)醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會(huì)擺脫自我觀念中不真實(shí)的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點(diǎn)的是（）
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測(cè)驗(yàn)中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見(jiàn)程度來(lái)測(cè)查發(fā)散性思維的（）。