A.指向性
B.間接性
C.集中性
D.選擇性
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A.注意的穩(wěn)定性好
B.注意的范圍廣
C.注意的轉(zhuǎn)移能力好
D.注意的分配能力強(qiáng)
A.注意不集中
B.意志努力的結(jié)果
C.刺激物本身的特點(diǎn)
D.注意的動(dòng)搖
A.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)
C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性
D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性
A.通過(guò)師幼共創(chuàng)，營(yíng)造一個(gè)豐富的文字與符號(hào)環(huán)境，讓幼兒天天接觸、關(guān)注文字符號(hào)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣
B.利用幼兒對(duì)自己和同伴名字的興趣，讓幼兒在自己的圖畫、照片、手工作品上簽名
C.給幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，通過(guò)師幼共讀、自主閱讀等，培養(yǎng)幼兒愛書、讀書的好習(xí)慣
D.不求幼兒理解，讓幼兒孤立地死記硬背他們未必理解的字、詞、成語(yǔ)等
A.提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)能力
B.挫傷幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情
C.為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展埋下嚴(yán)重隱患
D.違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)
最新試題
機(jī)構(gòu)人才需求狀況調(diào)研的主要內(nèi)容主要有（）、職業(yè)資格等級(jí)、相關(guān)證書以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對(duì)明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標(biāo)”。
游戲是嬰幼兒自愿的活動(dòng)形式，天然地包含著動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的成分，能夠?yàn)閶胗變荷眢w的正常發(fā)展提供許多必要的動(dòng)作練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)各系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉嬰幼兒的身體，增強(qiáng)嬰幼兒的體質(zhì)。
家長(zhǎng)接送孩子時(shí)，溝通的內(nèi)容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
事實(shí)經(jīng)常性的與家長(zhǎng)進(jìn)行情感溝通，有助于（）建立良好關(guān)系。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學(xué)習(xí)有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學(xué)習(xí)奠定生理基礎(chǔ)。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺動(dòng)作思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。
孩子做了不太光彩的事情，教師應(yīng)（）其他家長(zhǎng)單獨(dú)和這位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
嬰幼兒在游戲時(shí)并不是人們“日?！鄙罨蛘呤恰罢鎸?shí)”生活，它是走出了“真實(shí)”生活，但是又模仿了現(xiàn)實(shí)生活的一種假想性活動(dòng)，反映了游戲哪方面的特征（）
低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）