A.課程計(jì)劃
B.課程目標(biāo)
C.培養(yǎng)目標(biāo)
D.教學(xué)大綱
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A.百分制
B.等級(jí)制
C.評(píng)語(yǔ)制
D.等級(jí)與評(píng)語(yǔ)
A.知識(shí)與技能目標(biāo)
B.行為與實(shí)踐標(biāo)
C.過(guò)程與方法的目標(biāo)
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
A.從直觀動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維
B.從具體形象思維過(guò)渡到直觀動(dòng)作思維
C.從具體形象思維過(guò)渡到初步的抽象邏輯思維
D.從直觀動(dòng)作思維過(guò)渡到初步的抽象邏輯思維
A.成就動(dòng)機(jī)
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.活動(dòng)的定向階段
B.無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段
C.有聲的言語(yǔ)活動(dòng)階段
D.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化動(dòng)階段
最新試題
簡(jiǎn)述小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的組成程序。
簡(jiǎn)要分析傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)中存在的缺陷。
隨堂測(cè)驗(yàn)后,教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是()。
在天真的孩子們眼里,教師有著某種權(quán)威性和可模仿性,他們甚至認(rèn)為教師說(shuō)的就是對(duì)的,這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后,解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí),學(xué)生主要獲得是()。
讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生的心目中牢固扎根,教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,立志聽黨話,跟黨走,立志扎根人民,奉獻(xiàn)國(guó)家,這指明了()。
把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多連續(xù)小任務(wù),每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)按任務(wù)循序通過(guò),過(guò)程中教師給予必要的指導(dǎo),這種教學(xué)方法主要是()。
從動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
生活中遇到的很多問(wèn)題,比如“兒童吃什么益智,喝什么健康“等,看似簡(jiǎn)單卻不容易解答,因?yàn)檫@類問(wèn)題屬于()。
簡(jiǎn)述德育中貫徹平行教育原則的基本要求。