“啟發(fā)誘導(dǎo)”教學(xué)原則出自于（）

如何理解教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與發(fā)展智能之間的關(guān)系。

“提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式”是我國(guó)教師選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的根本指導(dǎo)思想。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”贊美的是（）

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。

創(chuàng)立了被史學(xué)家稱(chēng)為“產(chǎn)婆術(shù)”的談話法的教育思想家是（）

學(xué)科設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。

教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

被譽(yù)為“教育科學(xué)之父”的著名教育家是（）

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，從教學(xué)效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學(xué)水平（）