A.忽視了教育的其他社會(huì)功能
B.有教育萬(wàn)能論的傾向
C.忽視了勞動(dòng)力市場(chǎng)中的其他篩選標(biāo)準(zhǔn)
D.夸大了教育對(duì)人力資本的作用
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A.“蘇湖教法”
B.“三舍法”
C.“積分法”
D.“六等黜陟法”
A.玄儒文史四館
B.玄儒律算四館
C.文史律算四館
D.文史書(shū)算四館
A.君臣、父子、兄弟
B.君臣、父子、夫婦
C.君臣、父子、朋友
D.父子、兄弟、夫婦
A.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利
B.對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利
C.選擇教材教法開(kāi)展教學(xué)工作的權(quán)利
D.檢查與評(píng)價(jià)學(xué)生品行、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利
A.集體教育模式
B.道德認(rèn)知發(fā)展模式
C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
D.體諒模式
最新試題
“課”是班級(jí)教學(xué)的基本*單位。
創(chuàng)立了被史學(xué)家稱(chēng)為“產(chǎn)婆術(shù)”的談話法的教育思想家是（）
根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，從教學(xué)效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學(xué)水平（）
遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有哪些影響？
教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。
原始社會(huì)的教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的
階級(jí)性是教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。
教育是文化的一部分，其發(fā)展要受文化發(fā)展的制約。
教師鉆研教材，一般要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段。
“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）