自我概念也稱之為（）。

測試時問被試，“圖片上的情境是怎么造成的；圖片中的情境表示在發(fā)生什么事件；結果會怎樣”，這樣的人格測試方法是投射測驗里的（）。

教師一邊講課一邊注意觀察學生的課堂反應，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

人的各種能力是在社會實踐活動中最終形成和發(fā)展的。

挑戰(zhàn)性的任務激發(fā)人的成就需要，漂亮的時裝引起人的購買欲，這些現(xiàn)象印證了動機的誘因理論。

（）是推理、判斷、問題的解決和決策中的基礎單元

心理學研究表明，動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系，因此，（）的動機最有利千任務的完成。

有的人粗枝大葉，有的人細致入微，所謂“人心不同各如其面”描述的是人格的（）特征。

關于動機與行為的關系中，以下說法中正確的有（）。

以一貫感到緊張、擔心、不安全及自卑為特征的是（）人格。