氣質(zhì)與性格都是在后天的社會環(huán)境中逐漸形成的，具有好與壞之分。

需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，有時候是沒有對象的。

教師一邊講課一邊注意觀察學生的課堂反應，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

“人心不同各如其面”描述的是人格的（）特性。

動機與效果總是統(tǒng)一的。

氣質(zhì)類型能夠決定一個人成就的高低。

如果把人的心理比作一座冰山的話，那么人的（）便是露出水面的冰山的頂端，它只占人的心理很小的一部分。

挑戰(zhàn)性的任務激發(fā)人的成就需要，漂亮的時裝引起人的購買欲，這些現(xiàn)象印證了動機的誘因理論。

流體智力在人的一生中一直在發(fā)展，并不因年齡增長而降低。

人格是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，其主要特征有（）。