A.習(xí)慣
B.態(tài)度
C.人際關(guān)系
D.興趣
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A.為教師提供教學(xué)是否有效的反饋
B.幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)勢與不足
C.反映學(xué)校的教學(xué)水平
D.幫助國家選拔人才
A.工作目標(biāo)的培養(yǎng)性
B.工作對象的復(fù)雜性
C.工作方式的個體性和工作成果的集體性
D.工作效應(yīng)的內(nèi)隱性和延滯性
A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者
B.行為規(guī)范的示范者
C.組織者和管理者
D.心理健康輔導(dǎo)者
A.教師的社會地位
B.教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的態(tài)度
C.教師崇高的思想品質(zhì)
D.教師的職稱和稱號
A.教育機智
B.教育創(chuàng)新
C.教育威信
D.教育管理
最新試題
能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征是()
根據(jù)維納的歸因論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是()
大腦皮層中央前回?fù)p傷將會引起()。
下面哪一項措施符合教師課堂管理的目標(biāo)()
作家寫小說時在頭腦中構(gòu)造人物形象屬于()
加德納的多元智能理論指出智能包括人格智能,具體指()
兒童看著紙上畫的一個圓,說它像個球,還像鐵環(huán)和手鐲,像方向盤、像鍋蓋、像硬幣……,顯示此兒童發(fā)散思維的()
概念學(xué)習(xí)是指()
外出旅行時,老師叮囑學(xué)生帶上15種左右的必備物品,若學(xué)生沒有用筆記下老師的話,他們大約記住物品的數(shù)量是()
頭腦中浮現(xiàn)的“喜洋洋”的形象,這種形象是一種()